三秦大地，暖意融融。陜西省安康市平利縣老縣鎮(zhèn)中心小學，整潔的教室內，孩子們聚精會神，書聲瑯瑯；寬闊的操場上，孩子們奔跑跳躍，生機勃勃。

　　2020年4月，習近平總書記在陜西考察時，曾來到這里詢問孩子們的學習和生活情況，強調要推進城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育資源差距，促進教育公平，切斷貧困代際傳遞。

　　“這些年來，學校變化很大。農村孩子可以在家門口入學，不再為上學發(fā)愁。多媒體投影機、電子白板、錄播教室等教學設備都有了，大山里的孩子也能享受優(yōu)質教育。”老縣鎮(zhèn)中心小學校長吳錦鵬說。

　　教育公平是教育事業(yè)以人民為中心的重要體現(xiàn)。“要不斷促進教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民”“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”……一字一句，飽含著習近平總書記對促進教育公平的殷殷期望。

　　黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，國家財政性教育經費占國內生產總值比例連續(xù)保持在4%以上，并優(yōu)先向農村地區(qū)、邊疆民族地區(qū)、革命老區(qū)、邊遠貧困地區(qū)教育發(fā)展傾斜，更好更公平的教育正成為現(xiàn)實。

　　致力于讓每個人享有受教育的機會——

　　2020年底，20多萬建檔立卡脫貧家庭輟學學生數(shù)量實現(xiàn)動態(tài)清零，義務教育有保障全面實現(xiàn)。2021年，義務教育鞏固率達到95.4%，比2012年提高了3.6個百分點，九年義務教育普及程度超過世界高收入國家平均水平。同時，覆蓋從學前至研究生各個教育階段的學生資助政策體系更加完善，從制度上保障了不讓一個學生因家庭經濟困難而失學。2012年至2020年，學生資助金額累計15126.02億元，資助學生累計8.33億人次。

　　致力于讓教育更好更優(yōu)質——

　　縣域內城鄉(xiāng)義務教育一體化改革不斷推進，2021年底，全國所有縣（市、區(qū)）均通過國家義務教育基本均衡督導評估驗收。99.8%的學校辦學條件達到基本要求，中小學（含教學點）聯(lián)網率達到100%，未聯(lián)網學校實現(xiàn)動態(tài)清零。義務教育階段大班額比例降至0.71%，超大班額降至0.01%。“鄉(xiāng)村弱”“城鎮(zhèn)擠”等問題得到有效解決。

　　致力于讓每個人都有人生出彩的機會——

　　重點高校面向農村和貧困地區(qū)定向招生計劃累計招收82萬余人，拓寬了貧困學生縱向流動的通道。2013年至2020年底，累計有514.05萬建檔立卡貧困學生接受高等教育，數(shù)以百萬計的貧困家庭有了第一代大學生。職業(yè)院校70%以上的學生來自農村，切實發(fā)揮出“職教一個、就業(yè)一人、脫貧一家”的作用。

　　一項項政策、一組組數(shù)據，是教育公平的陽光灑向祖國大地的印記。而這背后，是一個個家庭命運的改變，一張張孩子的笑臉。

　　“家門口有了幼兒園，收費低，孩子也教得好。把娃娃放在這里，我很放心。”貴州省銅仁市松桃苗族自治縣正大鎮(zhèn)盤塘村村民吳琳琳說。近年來，幼有所育不斷取得新進展，各地大力發(fā)展公辦園，積極扶持民辦園提供普惠性服務，落實政府投入為主、家庭合理分擔、其他多渠道籌措經費的學前教育投入機制，“入園難”“入園貴”問題有效緩解。

　　“能有機會進入大學學習，我很幸運。我想從事自己感興趣的職業(yè)，做一個對社會有益的人。”通過高考進入中央民族大學的盲人學生昂子喻說。允許聽力殘疾考生佩戴助聽器或人工耳蝸、為盲人考生研制盲文試卷、在高考研考中設立殘疾學生單考單招項目……一系列舉措，讓殘疾學生擁有了追逐夢想的機會。

　　“住進教師周轉宿舍，不僅生活上舒心，教學上也更安心，幸福感滿滿。”甘肅省定西市岷縣閭井鎮(zhèn)中心小學教師朱玉珍說。從提高生活待遇到城鄉(xiāng)教師流動，從職稱評聘傾斜到建立榮譽制度，鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力不斷增強，“下得去、留得住、教得好”的局面基本形成。

　　教育興則國家興，教育強則國家強。不斷促進教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義，讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望，教育事業(yè)正闊步前行。

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