為全面提升鄉(xiāng)村振興骨干隊伍抓黨建促鄉(xiāng)村振興的政策水平、業(yè)務能力和實踐本領(lǐng)，不斷提升鄉(xiāng)村振興引領(lǐng)力，云南省怒江州蘭坪縣近日舉辦“抓鄉(xiāng)促村”提升農(nóng)村黨建工作質(zhì)量專題培訓班，通過“四個轉(zhuǎn)變”提升培訓實效，為鄉(xiāng)村振興賦能。

　　“投喂式”向“自主式”轉(zhuǎn)變，提升培訓合理性。改變一貫的培訓者灌輸、學員被動接受的方式，在課程設(shè)置之前，調(diào)研了解參訓人員在培訓內(nèi)容、形式等方面的真實想法和實際需求，以組織部“搭臺”，各部門單位“唱戲”的方式，最大化滿足學習需求，增強課程的感染力、吸引力、啟發(fā)性，讓學員自主學習，實現(xiàn)“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。

　　“漫灌式”向“滴灌式”轉(zhuǎn)變，提升培訓精準性。改變過去“撒胡椒粉”“吃大鍋飯”的模式，按照“干什么學什么，缺什么補什么的”原則，結(jié)合每周各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）上報的重點、難點工作，根據(jù)實際需求“口味”進行“配餐”，此次培訓著重安排了基層黨建怎么干、基層工作的方式方法、農(nóng)村“三資”管理、網(wǎng)格化管理等內(nèi)容，充分滿足了參訓人員培訓需求，避免了培訓“消化不良”、不適用的問題，真正為參訓人員補課充電。

　　“單一型”向“復合型”轉(zhuǎn)變，提升培訓豐富性。改變過去單一的課堂教學模式，整合教育培訓資源，開設(shè)“三種”課堂。實訓課堂。此次培訓班開設(shè)在易門箐實訓教育基地，學員住在群眾家中，與群眾同吃同住，培養(yǎng)密切聯(lián)系群眾的作風，增強想民之所想、急民之所急的思想自覺，提升服務群眾的能力。“專家”課堂。邀請開展工作過程中的“行家里手”進行授課，對有關(guān)政策進行解讀，如村集體經(jīng)濟翻番行動、鄉(xiāng)村振興項目建設(shè)、項目申報、項目管理等，實現(xiàn)手把手教學，解決“學不會”的問題。觀摩課堂。組織學員們“走出去”，帶領(lǐng)參訓學員到通甸鎮(zhèn)進行實地觀摩，參觀學習通甸鎮(zhèn)“黨建引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)振興”“黨建引領(lǐng)基層治理”“黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)風文明”等內(nèi)容，通過參觀學習“找差距、明思路、長本領(lǐng)”。

　　“說教式”向“互動式”轉(zhuǎn)變，提升培訓實效性。此次培訓改變了以往老師臺上講、學員臺下聽的模式，在課程中設(shè)置了答疑解惑、案例交流、學員論壇等環(huán)節(jié)。“案例＋現(xiàn)身說法”。2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨（工）委組織委員和7個村（社區(qū)）黨組織書記自帶案例，對各自村集體經(jīng)濟發(fā)展特色、鄉(xiāng)村治理體制亮點、典型經(jīng)驗等進行講解，進一步發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，促進學員立足各自村（社區(qū)）實際形成新發(fā)展思路。“研討＋破題”。發(fā)揮“三個臭皮匠頂個諸葛亮”的優(yōu)勢，針對工作開展過程中遇到的問題進行研討交流，形成破解“疑難雜癥”的“良方”，使培訓達到問題同解、經(jīng)驗共享、共同提高的目的。“你講＋我評”。對課程效果進行跟蹤問效，談心得、談收獲、談感觸，了解學習培訓對學員實際的幫助，掌握學員培訓的收獲，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，破解“一訓了之”的問題。