為全面提升鄉(xiāng)村振興骨干隊(duì)伍抓黨建促鄉(xiāng)村振興的政策水平、業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐本領(lǐng)，不斷提升鄉(xiāng)村振興引領(lǐng)力，云南省怒江州蘭坪縣近日舉辦“抓鄉(xiāng)促村”提升農(nóng)村黨建工作質(zhì)量專題培訓(xùn)班，通過“四個(gè)轉(zhuǎn)變”提升培訓(xùn)實(shí)效，為鄉(xiāng)村振興賦能。

　　“投喂式”向“自主式”轉(zhuǎn)變，提升培訓(xùn)合理性。改變一貫的培訓(xùn)者灌輸、學(xué)員被動(dòng)接受的方式，在課程設(shè)置之前，調(diào)研了解參訓(xùn)人員在培訓(xùn)內(nèi)容、形式等方面的真實(shí)想法和實(shí)際需求，以組織部“搭臺(tái)”，各部門單位“唱戲”的方式，最大化滿足學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)課程的感染力、吸引力、啟發(fā)性，讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　“漫灌式”向“滴灌式”轉(zhuǎn)變，提升培訓(xùn)精準(zhǔn)性。改變過去“撒胡椒粉”“吃大鍋飯”的模式，按照“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么的”原則，結(jié)合每周各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）上報(bào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)工作，根據(jù)實(shí)際需求“口味”進(jìn)行“配餐”，此次培訓(xùn)著重安排了基層黨建怎么干、基層工作的方式方法、農(nóng)村“三資”管理、網(wǎng)格化管理等內(nèi)容，充分滿足了參訓(xùn)人員培訓(xùn)需求，避免了培訓(xùn)“消化不良”、不適用的問題，真正為參訓(xùn)人員補(bǔ)課充電。

　　“單一型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變，提升培訓(xùn)豐富性。改變過去單一的課堂教學(xué)模式，整合教育培訓(xùn)資源，開設(shè)“三種”課堂。實(shí)訓(xùn)課堂。此次培訓(xùn)班開設(shè)在易門箐實(shí)訓(xùn)教育基地，學(xué)員住在群眾家中，與群眾同吃同住，培養(yǎng)密切聯(lián)系群眾的作風(fēng)，增強(qiáng)想民之所想、急民之所急的思想自覺，提升服務(wù)群眾的能力。“專家”課堂。邀請開展工作過程中的“行家里手”進(jìn)行授課，對有關(guān)政策進(jìn)行解讀，如村集體經(jīng)濟(jì)翻番行動(dòng)、鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目建設(shè)、項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目管理等，實(shí)現(xiàn)手把手教學(xué)，解決“學(xué)不會(huì)”的問題。觀摩課堂。組織學(xué)員們“走出去”，帶領(lǐng)參訓(xùn)學(xué)員到通甸鎮(zhèn)進(jìn)行實(shí)地觀摩，參觀學(xué)習(xí)通甸鎮(zhèn)“黨建引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)振興”“黨建引領(lǐng)基層治理”“黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)風(fēng)文明”等內(nèi)容，通過參觀學(xué)習(xí)“找差距、明思路、長本領(lǐng)”。

　　“說教式”向“互動(dòng)式”轉(zhuǎn)變，提升培訓(xùn)實(shí)效性。此次培訓(xùn)改變了以往老師臺(tái)上講、學(xué)員臺(tái)下聽的模式，在課程中設(shè)置了答疑解惑、案例交流、學(xué)員論壇等環(huán)節(jié)。“案例＋現(xiàn)身說法”。2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨（工）委組織委員和7個(gè)村（社區(qū)）黨組織書記自帶案例，對各自村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色、鄉(xiāng)村治理體制亮點(diǎn)、典型經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行講解，進(jìn)一步發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)員立足各自村（社區(qū)）實(shí)際形成新發(fā)展思路。“研討＋破題”。發(fā)揮“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”的優(yōu)勢，針對工作開展過程中遇到的問題進(jìn)行研討交流，形成破解“疑難雜癥”的“良方”，使培訓(xùn)達(dá)到問題同解、經(jīng)驗(yàn)共享、共同提高的目的。“你講＋我評”。對課程效果進(jìn)行跟蹤問效，談心得、談收獲、談感觸，了解學(xué)習(xí)培訓(xùn)對學(xué)員實(shí)際的幫助，掌握學(xué)員培訓(xùn)的收獲，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，破解“一訓(xùn)了之”的問題。