為牢固樹立大抓基層鮮明導(dǎo)向，扎實推進(jìn)新時代“領(lǐng)雁工程”，全面加強村社帶頭人在抓黨建、抓發(fā)展、抓治理、抓服務(wù)等方面的能力，進(jìn)一步培優(yōu)育強村社后備干部隊伍，浙江省舟山市岱山縣創(chuàng)新開展村社后備干部沉浸式跟班實訓(xùn)，努力打造一支真抓實干、奮力爭先的能力素質(zhì)過硬隊伍，以組織振興服務(wù)保障鄉(xiāng)村振興。

　　立足工作需求，讓村村匹配更精準(zhǔn)。培訓(xùn)前期，充分運用“雙述雙評雙比”專項行動評比、村社年中考核等結(jié)果，根據(jù)項目發(fā)展、鄉(xiāng)村振興、人居環(huán)境整治、基層治理等實際情況，篩選一批條件成熟、基礎(chǔ)較好的村（社區(qū)）作為實訓(xùn)點位，并聘請實訓(xùn)村（社）黨組織書記為指導(dǎo)老師，以“一帶N”模式開展跟崗培訓(xùn)，靶向?qū)?、精?zhǔn)匹配、因材施“教”，確保人崗相適，避免“亂點鴛鴦譜”，確保“弱村扶強、好村更好”，為實訓(xùn)打下堅實基礎(chǔ)。如高亭的竹嶼社區(qū)和閘口社區(qū)都在探索村居融治黨建模式新發(fā)展，依此將這兩個社區(qū)的跟崗實訓(xùn)村社匹配為村居融治工作開展較好的蘭亭社區(qū)。

　　聚焦培優(yōu)育強，讓實訓(xùn)內(nèi)容更多樣。聚焦鄉(xiāng)村振興需求，按照“干什么、學(xué)什么，缺什么、補什么”的原則，注重案例式、啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置全程跟班、現(xiàn)場教學(xué)、經(jīng)驗分享等模塊，為跟班學(xué)員“量身定制”培訓(xùn)內(nèi)容。參訓(xùn)后備人才全方位參與到實訓(xùn)村社的村務(wù)會議、項目推進(jìn)、走村入戶、便民服務(wù)、環(huán)境整治等各項工作中，堅持跟著聽、跟著看、跟著學(xué)、跟著干“四個跟”，全面學(xué)習(xí)實訓(xùn)村（社）社會治理、鄉(xiāng)村生態(tài)、精神文明建設(shè)等內(nèi)容，觸動參訓(xùn)干部在具體實踐中把準(zhǔn)新方向、樹立新理念、掌握新方法。比如，高亭鎮(zhèn)蓬萊社區(qū)搭建“賽馬比拼”活動載體，組織參訓(xùn)學(xué)員與實訓(xùn)村（社）“兩委”干部、老黨員圍坐一起，就群眾工作、基層黨建、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村治理以及村莊下步發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行深入交談，對參訓(xùn)學(xué)員的問題和困惑進(jìn)行即時回應(yīng)和解答，實現(xiàn)跟崗實訓(xùn)“學(xué)即致用”。

　　堅持取經(jīng)問道，讓跟崗過程更高效。聚焦“跟”中學(xué)、“實”中悟，在開展跟崗實訓(xùn)過程中，引導(dǎo)學(xué)員首先從了解所在實訓(xùn)村社開始，在帶班村社書記帶領(lǐng)下，每到一處，每做一件事，都會現(xiàn)場對本村社黨務(wù)村務(wù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等工作進(jìn)行“詢問”，指導(dǎo)老師對學(xué)員的“詢問”及時給予解答并作經(jīng)驗總結(jié)，用事實和結(jié)果來解釋其中的“真道”，更好實現(xiàn)理論和實際的融合。比如，衢山鎮(zhèn)結(jié)合實際，為每名學(xué)員安排一項所在實訓(xùn)村社現(xiàn)階段的工作，由指導(dǎo)老師全程實地跟蹤指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)、分析和解決學(xué)員在實踐中的問題，更精準(zhǔn)幫助跟崗實訓(xùn)學(xué)員提升解決實際問題能力。